Generalización en el condicionamiento clásico

¡Hola! Continuando con los conceptos básicos del condicionamiento clásico, hoy comentaremos sobre la generalización. La generalización es cuando se adquiere un EC, el individuo no solo va a responder a ese estímulo, sino también a otros estímulos parecidos. Por ejemplo es por eso que el niño Albert no solo le temía a los ratones blancos, sino también a los conejos y osos de peluche color blanco.
También ese es el motivo por el cual los animales saben que si la comida tiene cierto color u aroma, no deben consumirla ya que se pueden enfermar, sin necesidad de que sea el mismo alimento.

Referencia

Núñez, M., Sebastián, A. y Muñoz, D. (2015). Principios de condicionamiento clásico de Pavlov en la estrategia creativa publicitaria. Opción, 31 (2).  813-831.

Baquero, A. y Pinto, N. (2010). Generalización en el Aprendizaje Causal humano a partir de Estímulos Compuestos Verbales Semánticamente Integrales versus Semánticamente Separables. Revista Iberoamericana de Psicología: Ciencia y Tecnología, 3 (2), 37-49.

Información Recuperada de http://www.redalyc.org/pdf/310/31045568044.pdf

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Primer artículo: Principios de condicionamiento clásico de Pavlov en la estrategia creativa publicitaria

La generalización sucede cuando un organismo ha sido condicionado a responder a un estímulo determinado reproducirá esa misma respuesta antes estímulos similares. La generalización es útil para la economía adaptativa del organismo, ya que el sujeto podrá responder a un estímulo, aunque éste sufra variaciones. Por ejemplo, de nada serviría aprender a esquivar los coches cuando andamos o cruzamos la calle, si el aprendizaje sólo tuviera vigencia para un coche de tamaño o marca determinada. La generalización no es ilimitada ni arbitraria, sino que parece seguir un gradiente que puede definirse como la relación entre la intensidad de las respuestas y el grado de semejanza de los nuevos estímulos con el estímulo original.

Segundo artículo: Generalización en el Aprendizaje Causal humano a partir de Estímulos Compuestos Verbales Semánticamente Integrales versus Semánticamente Separables
Perspectiva elementalista 
Las teorías elementalistas asumen que la generalización de un entrenamiento inicial, seguido de un

patrón de simulación (prueba) es regida por propiedades asociativas de los elementos presentes tanto en el entrenamiento inicial como en la prueba. Los elementalistas sugieren que un gran número de elementos individuales compone a cada estímulo, dichos elementos se asocian y es probable que el estímulo comparta muchos o pocos elementos dependiendo de cuan similares sean entre sí (González, Quinn & Fanselow, 2003). Desde esta perspectiva, se supone que “los participantes responden a un estímulo compuesto en términos de los elementos que forman el compuesto” (Domjan, 1999, pp. 249-250).

Para ampliar más la información:
https://www.psicocode.com/resumenes/3educacion.pdf
http://www.ctascon.com/Aportaciones%20de%20Pavlov.pdf